А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена наудовлетворение его потребностей. а) Деятельностью называют целенаправленную активность животных. б) Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. Деятельность называют целенаправленную активность животных Верны ли следующие суждения о деятельности?
Контрольная работа : «Человек в социальном измерении»
Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители — пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки? В отличие от животного человек способен 1 реагировать с помощью органов чувств 2 вырабатывать условные рефлексы 4 предвидеть результаты своих действий А8.
Обученные животные демонстрируют более высокую производительность в выполнении сложных задач, что также является показателем эффективности и целенаправленности их деятельности. Итак, эволюционное преимущество эффективной деятельности животных является фактом, несмотря на то, что для человека она может казаться лишь иллюзией. Целенаправленная активность животных играет значительную роль в их выживании, размножении и успехе в среде обитания.
Сравнение целенаправленной активности и инстинктов Целенаправленная активность предполагает осознанное и умственное участие животного в выполнении определенного действия. Животное способно анализировать ситуацию и принимать решения на основе полученной информации. Оно может использовать интуицию, опыт и обучение для достижения конкретной цели. С другой стороны, инстинкты являются врожденными программами поведения, которые являются результатом эволюционного процесса. Животные выполняют определенные действия автоматически без осознания их цели или смысла.
Инстинкты позволяют животным выживать и размножаться, действуя в соответствии с генетически заданными правилами. Однако целенаправленная активность и инстинкты не являются взаимоисключающими. Животные могут сочетать оба типа поведения в разных ситуациях. Например, при поиске пищи животное может использовать свой инстинкт поиска, но также применять целенаправленные действия, чтобы достичь желаемого результата. Таким образом, целенаправленная активность и инстинкты представляют собой две важные составляющие деятельности животных.
Оба подхода имеют свои преимущества и ограничения и могут быть использованы в зависимости от конкретной ситуации и потребностей животного. Многие виды животных строят сложные социальные структуры, охотятся, строят гнезда, мигрируют и размножаются. Они могут осуществлять планирование и принимать решения в зависимости от конкретной ситуации. Доказательством этого являются эксперименты, в которых животные решали различные задачи, запоминали маршруты и использовали инструменты. Было выяснено, что они способны анализировать информацию и извлекать из нее пользу.
Кроме того, животные проявляют эмоциональные реакции. Они могут испытывать радость, страх, горе и другие эмоции. Взаимосвязь и взаимодействие с другими представителями своего вида и другими видами свидетельствуют о сложности и организованности их деятельности. Таким образом, животные демонстрируют целенаправленную активность, которая является результатом их адаптации к окружающей среде. Они не просто функционируют по инстинктам, но и проявляют интеллектуальные способности, способность к обучению и адаптации.
Поэтому, можно утверждать, что деятельность животных — это не просто иллюзия, а результат сложной организации и функционирования.
Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. Деятельность предполагает достижение определённой цели. В ряде случаев результат деятельности расходится с поставленной целью. Верны ли следующие суждения о деятельности человека? На деятельность человека влияют не только его разум, но и чувства. В деятельности происходит самореализация личности.
При непосредственном общении люди находятся в прямых контактах друг с другом.
Игра - это такой вид деятельности, результатом которого не становится производство какого-либо материального или идеального продукта за исключением деловых и конструкторских игр взрослых и детей. Игры часто имеют характер развлечения, преследуют цель получения отдыха. Иногда игры служат средством символической разрядки напряжённостей, возникших под влиянием актуальных потребностей человека, которые он не в состоянии ослабить иным путём. Игры бывают: индивидуальные игрой занят один человек , групповые с несколькими людьми , предметные связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов , сюжетные разворачиваются по сценарию, в основных деталях , ролевые в игре человек ведёт себя согласно роли, которую берёт на себя и игры с правилами регулируются системой правил. Игры имеют большое значение в жизни людей. Для детей игры имеют развивающее значение, для взрослых же - разряжающее. Учение - вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организованным в специальных образовательных учреждениях и неорганизованным в других видах деятельности как побочный, дополнительный результат.
Учебная деятельность служит средством психологического развития индивида. Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда. Они в свою очередь явились фактором повышения производительности труда, развития науки, промышленного производства, технического и художественного творчества. Это основные характеристики видов деятельности. В школе А. Леонтьева выделяют две формы деятельности субъекта по характеру ее открытости для наблюдения : внешнюю и внутреннюю.
Под внешней деятельностью обычно имеются в виду различные формы предметно-практической деятельности например, забивание молотком гвоздя, работа на станке, манипуляции игрушками у маленьких детей и т. Внутренняя деятельность -- это скрытая от прямого наблюдения деятельность субъекта с образами объектов например, теоретическая деятельность ученого по решению какой-либо математической задачи, работа актера над ролью, протекающая в форме внутренних обдумываний и переживаний, и т. Соотношение внешних и внутренних компонентов не является постоянным. По мере развития и преобразования деятельности осуществляется систематический переход от внешних компонентов во внутренние. Он сопровождается их интериоризацией и автоматизацией. При возникновении каких-либо затруднений в деятельности, при её восстановлении, связанном с нарушениями внутренних компонентов, происходит обратный переход - экстериоризация: сокращённый, автоматизированные компоненты деятельности разворачиваются, проявляются вовне, внутренние вновь становятся внешними, сознательно контролируемыми [4, 5]. Деятельность отличается от поведения поведение не всегда целенаправленно, не предполагает создания определённого продукта, зачастую носит пассивный характер и имеет следующие основные характеристики: мотив, цель, предмет, структуру, средства. О мотивах и целях мы говорили в параграфе 1.
Предметом деятельности называется всё то, с чем она непосредственно имеет дело. Так, например, предметом познавательной деятельности является информация, учебной - знания, умения и навыки, трудовой - создаваемый материальный продукт. Деятельность имеет сложную иерархическую структуру. Она срстоит из нескольких "слоев", или уровней. Это особенные деятельности или особые виды деятельности ; затем уровень действий ; следующий - уровень операций; наконец, самый низкий - уровень психофизиологических функций. Особенные виды деятельности: игровая, учебная, трудовая деятельности. Действие - это основная единица анализа деятельности. Действие - одна из основных "образующих" деятельности.
В этом понятии, как в капле воды, отражены основные исходные положения или принципы теории деятельности, новые по сравнению с предшествующими концепциями. Сознание не может рассматриваться как замкнутое в самом себе: оно должно быть выведено в деятельность субъекта "размыкание" круга сознания. Поведение нельзя рассматривать в отрыве от сознания человека. При рассмотрении поведения сознание должно быть не только сохранено, но и определено в своей фундаментальной функции принцип единства сознания и поведения. Деятельность - это активный, целенаправленный, процесс принцип активности. Действия человека предметны; они реализуют социальные - производственные и культурные - цели принцип предметности человеческой деятельности и принцип ее социальной обусловленности. Цель задает действие, действие обеспечивает реализацию цели. Через характеристику цели можно характеризовать и действие.
Есть крупные цели, которые членятся на более мелкие, частные цели, те, в свою очередь, могут дробиться на еще более частные цели и т. Соответственно всякое достаточно крупное действие представляет собой последовательность действий более низкого порядка с переходами на разные "этажи" иерархической системы действий. Это можно продемонстрировать на любом примере. Предположим, человек хочет позвонить в другой город. Чтобы осуществить это действие I порядка , ему нужно совершить ряд частных действий II порядка : отправиться на переговорный пункт, найти подходящий автомат, занять очередь, приобрести телефонные жетоны и т. Попадая в кабину, он должен осуществить следующее действие в этом ряду: соединиться с абонентом. Но для этого ему придется выполнить ряд еще более мелких действий III порядка : опустить монету, нажать кнопку, дождаться гудка, набрать определенную цифру и т. Теперь мы обращаемся к операциям, которые образуют по отношению к действиям следующий, нижележащий уровень.
Операцией называется способ выполнения действия. Перемножить два двузначных числа вы можете в уме и письменно, решая пример "в столбик". Это будут два разных способа выполнения одного и того же арифметического действия, или две разные операции. Как видно, операции характеризуют техническую сторону выполнения действий, и то, что называется "техникой", ловкостью, сноровкой, относится почти исключительно к уровню операций. Характер операций зависит от условий совершаемого действия. Если действие отвечает собственно цели, то операция отвечает условиям, в которых эта цель дана. При этом под "условиями" подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта. Он перестает работать как раз в пограничной зоне, вблизи границы, которая разделяет слой действий и операций.
Чем дальше от этой границы, тем достовернее данные самонаблюдения: относительно представленности или непредставленности в сознании очень крупных или очень мелких актов субъект обычно не сомневается.
Деятельность
Только Б,деятельность,я понимаю это как "работа",люди любят свою работу и получают от нее свое удольвотворение). А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных суждения 4 оба суждения верны неверны. А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на", категории "обществознание".
ТЕСТЫ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ В настоящее время
| Активность и поведение животных — цель и природа деятельности | А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. |
| Задание 2 ОГЭ по обществознанию с ответами: общество и человек. ФИПИ | Деятельностью называют целенаправленную активность животных — верны ли принятые трактовки? |
| Новая школа: подготовка к ЕГЭ с нуля | Деятельность человека имеет целенаправленный характер и преобразующее отношение к окружающему миру, это ее главная характеристика и отличительная черта от активности животных. |
Остались вопросы?
Деятельность человека всегда имеет продуктивный, творческий характер. Деятельностью называют целеустремлённую, осознанную активность животных. Деятельность человека всегда имеет творческий характер. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Любая деятельность человека имеет творческий характер. Верно ли суждение?
Электронная форма учебника. Теоретический материал для самостоятельного изучения Человек находится в постоянном движении. В течении всей своей жизни мы постоянно занимаемся какой-либо деятельностью. Деятельность человека имеет целенаправленный характер и преобразующее отношение к окружающему миру, это ее главная характеристика и отличительная черта от активности животных. Деятельность — способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека. Деятельность человека включает следующие компоненты: 1. Средства достижения цели — это различные приемы, способы действия, предметы, с помощью которых человек достигает поставленной цели. Сам процесс деятельности. Результат деятельности может быть, как положительным, так и отрицательным. Деятельность имеет свою структуру: Субъект — это тот, кто осуществляет деятельность; Орудие — предмет или явление, приспособленное к определённой деятельности; Объект — это то, на что направлена деятельность.
Только Б,деятельность,я понимаю это как "работа",люди любят свою работу и получают от нее свое удольвотворение 0 Отвечает Долгая Алина. Оба суждения верны. Суждение А утверждает, что деятельностью называют целенаправленную активность животных. Деятельность в данном контексте подразумевает действия, которые выполняются с определенной целью или намерением. Животные также проявляют активность, направленную на достижение определенных целей, таких как поиск пищи, постройка гнезда, размножение и т.
У высших животных на уровнях перцептивной психики ориентационная компонента деятельности психической реализуется на базе формирования обобщенных психических образов, причем на высших филогенетических уровнях — на основе целостных образов всей среды обитания. Этим обеспечиваются адекватное, полноценное и биологически максимально адаптивное управление, корректировка и совершенствование внешней активности, в результате чего появляется возможность установления оптимальных для организма отношений с биологически значимой компонентой среды. Животное: игра игра животных , игра у животных — активность, свойственная главным образом высшим млекопитающим — особенно хищникам и обезьянам, — направленная на условное моделирование некоей биологической формы взаимодействия с внешним миром. Комплекс разнообразных поведенческих актов преимущественно у молодых животных , не имеющих утилитарного значения: действия с биологически нейтральными предметами и игровое общение, не приводящее к биологически значимым результатам. Как правило, игра возникает как сенсорно-двигательная активность в период, непосредственно предшествующий половой зрелости, и направлена на предметы, кои в ходе игры выступают как биологически нейтральные.
верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельностью называют целенаправленную активность
А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. Деятельность человека имеет целенаправленный характер и преобразующее отношение к окружающему миру, это ее главная характеристика и отличительная черта от активности животных. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей 1 верно только А 2 верно только б 3 верны оба суждения 4.
Активность и поведение животных — цель и природа деятельности
| Деятельностью называют целенаправленную активность человека | Предмет: Обществознание, автор: 5Мария111111111111. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей 1 верно только А 2. |
| Деятельностью называют целенаправленную активность животных верны ли | 7. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. 8. Деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей. |
| верны ли следующие суждения о деятельности? А. Деятельностью называют целенаправленную активность | Деятельностью называется целенаправленная активность животных, которая осуществляется с целью обеспечения своих жизненных потребностей. |
| Итоговая контрольная обществознание 9 класс | Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры под которыми они указаны. |
Деятельностью называют целенаправленную активность человека
В подростковый возраст завершается созревание организма. Сделайте умозаключение к следующим суждениям: 1 Все прямоугольники-параллелограммы. Чаcть II. Установите соответствие между примерами и видами потребностей: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите соответствующий элемент из второго столбца. Смысл жизни человека Вопрос о смысле жизни человека принадлежит к числу вечных вопросов, на который люди издревле пытались дать ответ. В сущности, каждый человек...
Осознание человеком смысла жизни невозможно без осознания себя в качестве личности. Осознание же своей личности происходит лишь в результате... Ответ: 13. Что из перечисленного является деятельностью? В ответ запишите только цифры.
Животные выполняют определенные действия поочередно, следуя определенной логике. Они могут использовать различные стратегии и методы для достижения своих целей, их активность часто связана с реализацией определенных последовательностей действий. Целенаправленная активность также связана с мотивацией. Животные испытывают определенные мотивы для принятия решений и осуществления определенных действий. Они могут быть мотивированы потребностью в пище, опасности или размножении. Мотивация играет важную роль в организации деятельности животного и определяет направленность его активности. Таким образом, целенаправленная активность является основным аспектом деятельности животных. Ее основные черты включают осознанность, предварительную подготовку, последовательность действий и мотивацию.
Эти черты позволяют животным успешно адаптироваться к окружающей среде и достигать своих целей. Завершение деятельности у животных Животные, как и люди, имеют свою жизненную схему, в том числе и они стремятся к «завершению» своей деятельности. Однако, стоит отметить, что понятие «завершение деятельности» в животном мире отличается от такого понятия у людей. Большинство животных не имеют контроля над своим временем и не понимают, что они «завершили» свою деятельность. Они просто продолжают выполнять то, что гарантирует им выживание и сохранение их видов. Организмы животных работают на основе инстинктов и врожденных программ, которые активируются в определенные моменты жизни. Некоторые животные могут показывать специфическое поведение перед «завершением» своей деятельности. Например, некоторые птицы перед миграцией начинают активно копить жир, чтобы обеспечить себя энергией на долгий перелет в другие места.
Другие животные могут строить гнезда или норы для сбора повторения в покое. Это необходимо для безопасного и комфортного размножения и воспитания потомства. Завершение деятельности у животных может происходить по нескольким причинам.
Целенаправленная активность Деятельностью называется целенаправленная активность животных, которая выполняется с определенной целью и направлена на получение определенных результатов. Животные осуществляют различные действия, чтобы удовлетворить свои потребности, выжить, размножиться и успешно адаптироваться к окружающей среде. Целенаправленная активность животных может быть разнообразной и зависит от их видовой принадлежности, а также от особенностей их биологии и поведения. Одни животные вырабатывают сложные стратегии охоты, другие развивают социальное поведение, третьи приспосабливаются к жизни в экстремальных условиях. Животные могут проявлять целенаправленную активность в различных сферах своей жизни: в поиске пищи, постройке гнезд, защите территории, обеспечении безопасности и т. Они используют свои уникальные физические и психологические возможности для решения разнообразных задач и достижения поставленных целей.
Они являются основными, потому что именно в них происходит самое интенсивное и эффективное развитие индивида. Игра Это специфический вид человеческой активности, целью которого является не результат, а процесс. Её особенность заключается в том, что все действия происходят в воображаемой ситуации, которая может быстро меняться. Дети используют замещающие предметы, выступающие для них аналогами того, чем взрослые пользуются в реальной жизни. В игре происходит развитие психических процессов, внимания, социальной активности и получение навыков межличностного общения. Существуют разные виды игр, которые возникают в определённые возрастные периоды при условии нормального развития ребёнка. Общение Это один из базовых видов взаимодействия, который характеризуется взаимным обменом эмоциями, мыслями, взглядами. Структурными компонентами общения являются субъект инициатор общения , цель то, ради чего происходит общение , содержание информация, которая передаётся , средства способы передачи информации, могут использоваться рисунки, аудио, видео, органы чувств и получатель информации. Общение является структурным компонентом любой целенаправленной активности, сама же деятельность выступает условием для возникновения общения. Учение Целью данного вида деятельности является приобретение субъектом знаний, умений и навыков. Учение может быть специально организованным или спонтанным получение знаний и опыта при выполнении других действий. А также существует такая форма учения, как самообразование. Труд Трудом называют целенаправленную активность индивида, цель которой — получение конкретного результата. Труд невозможен без определённого уровня знаний, навыков и мастерства. Эта целенаправленная активность помогает развивать личность и преобразовывать окружающую среду. Сайт интим досуга проститутки Ярославль Индивидуалки, девушки по вызову ждут звонка Творчество Творчеством называют активность человека, которая порождает что-то новое, ранее не существовавшее. Она может быть самостоятельной деятельностью или компонентом другого вида занятий. Это вид деятельности характерный для всех детей. Когда человек взрослеет, он уже имеет определённые способности и таланты, которые развиваются и проявляются в творчестве. Классификация деятельности В зависимости от того, на какой результат направлены действия индивида, выделяют: Практическая деятельность — это действия, направленные на создание материальных ценностей и вещей. Она направлена на качественное и количественное преобразование окружающей среды. Примером практической деятельности человека является создание техники, одежды, построение технических конструкций. Духовная — влияние на сознание других людей, создание идей, образов, художественных и научных ценностей. Примерами духовной деятельности являются проведение религиозных обрядов, написание и чтение книг, изучение искусства.
Контрольная работа : «Человек в социальном измерении»
И с этой точки зрения, животные проявляют вполне целенаправленную активность, а вот деятельностью не занимаются. только б,деятельность,я понимаю это как "работа",люди любят свою работу и получают от нее свое удольвотворение). Целенаправленную активность, связанную с достижением частных целей при осуществлении более широкой деятельности, принято в психологии называть действиями.
Контрольная работа : «Человек в социальном измерении»
Деятельность индивида очень сильно отличается от активности животных, поскольку она имеет творческо-преобразующий характер. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей 1 верно только а 2 верно только б 3 верны оба суждения 4. В предельно общем виде деятельность можно определить как целенаправленную активность человека, связанную с удовлетворением его потребностей.
Исследование подтверждает, что животные проявляют целенаправленную активность
Слайд 2 Описание слайда: В настоящее время происходит разрушение озонового слоя, появление озоновых дыр. Иллюстрацией каких глобальных проблем является данный факт? Какую деятельность иллюстрирует данный пример? В случае затруднений она обращается за консультацией к учителю. Результатом этой деятельности может быть 1 отличная отметка 2 консультация учителя 3 учебник, справочная литература 4 день проведения экзамена Слайд 5 Описание слайда: На планете Земля происходит истощение плодородного слоя почвы, истощаются запасы пресной воды, происходит полное уничтожение отдельных видов животных и растений.
Верны ли следующие суждения о формировании личности? Личность формируется во взаимодействии с окружающими. Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека. Леонид занимается в секции фигурного катания, художественной школе, много читает и очень любит играть с младшими братом и сестрой.
Обогащая таким образом собственный социальный опыт, Леонид становится: 1 гражданином 2 личностью 3 работником 4 индивидом 5. Верны ли следующие суждения о деятельности человека? Изучение школьного курса физики является примером познавательной деятельности. Деятельность предполагает сознательную активность человека. Основная часть: Глава. Вступительная часть. Из данной схеме видно, что: 1.
В этом процессе происходит усвоение эталонов сенсорных, совершенствование движений, координация элементов видоспецифического поведения. По мнению большинства исследователей, игры животных служат подготовкой к предстоящей взрослой жизни, способствуют накоплению соответственного индивидуального опыта путем упражнений в сферах сенсорной и моторной: 1 отработка особенно сложных двигательных актов; 2 налаживание сенсорно-нейромоторных систем; 3 формирование видоспецифических компонент поведения; 4 совершенствование общей лабильности поведения; 5 развитие ориентировочно-исследовательских форм поведения; 6 обретение навыков общения; 7 широкое ознакомление с внешним миром — в частности с помощью разнообразного и многостороннего манипулирования предметами функция когнитивная игры. Игры встречаются только у высших позвоночных — млекопитающих и птиц, что указывает на их исключительное значение для развития онтогенетического психики на высших уровнях ее эволюции.
Фабри расценивает игры животных как развивающую деятельность, составляющую основное содержание поведения в особом, «игровом» периоде онтогенеза психики, предшествующем зрелости. В таком случае игры животных представляются не особой категорией поведения, а совокупностью специфических проявлений «обычных» форм поведения и стадией развития поведения как единого целого.
Это будут два разных способа выполнения одного и того же арифметического действия, или две разные операции. Как видно, операции характеризуют техническую сторону выполнения действий, и то, что называется "техникой", ловкостью, сноровкой, относится почти исключительно к уровню операций.
Характер операций зависит от условий совершаемого действия. Если действие отвечает собственно цели, то операция отвечает условиям, в которых эта цель дана. При этом под "условиями" подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта. Он перестает работать как раз в пограничной зоне, вблизи границы, которая разделяет слой действий и операций.
Чем дальше от этой границы, тем достовернее данные самонаблюдения: относительно представленности или непредставленности в сознании очень крупных или очень мелких актов субъект обычно не сомневается. Но в пограничной зоне становится существенной ситуативная динамика деятельностного процесса. И здесь уже сама попытка определить осознаваемость какого-либо акта может привести к его осознаванию, т. Единственный путь, который сейчас видится,- это использование объективных индикаторов, т.
Перейдем к последнему, самому низкому уровню в структуре деятельности - психофизиологическим функциям. Под психофизиологическими функциями в теории деятельности понимаются физиологические обеспечения психических процессов. К ним относятся ряд способностей нашего организма, такие, как способности к ощущению, к образованию и фиксации следов прошлых воздействий, моторная способность и др. Соответственно говорят о сенсорной, мнемической, моторной функциях.
К этому уровню относятся также врожденные механизмы, закрепленные в морфологии нервной системы, и те, которые созревают в течение первых месяцев жизни. Психофизиологические функции составляют органический фундамент процессов деятельности. Без опоры на них невозможны были бы не только выполнение действий и операций, но и постановка самих задач. Вернёмся к характеристикам деятельности, и последняя характеристика - средства осуществления деятельности.
Это те инструменты, которыми пользуется человек, выполняя те или иные действия и операции. Развитие средств деятельности ведёт к её совершенствованию, в результате чего она становится более продуктивной и качественной. И в заключение параграфа подчеркнём главные отличия деятельности человека от деятельности животных: 1. Деятельность человека носит продуктивный, творческий, созидательный характер.
Активность животных имеет потребительскую основу, она в результате ничего нового по сравнению с тем, что дано природой, не производит и не создаёт. Деятельность человека связана с предметами материальной и духовной культуры, которые используются им или в качестве инструментов, или в качестве предметов удовлетворения потребностей, или в качестве средств собственного развития. Для животных человеческие орудия и средства удовлетворения потребностей как таковые не существуют. Деятельность человека преобразует его самого, его способности, потребности, условия жизни.
Активность животных практически ничего не меняет ни в них самих, ни во внешних условиях жизни. Человеческая деятельность в её разнообразных формах и средствах реализации есть продукт истории. Активность животных выступает как результат их биологической эволюции. Предметная деятельность людей с рождения им не дана.
Она «задана» в культурном предназначении и способе использования окружающих предметов. Такую деятельность необходимо формировать и развивать в обучении и воспитании. То же относится к внутренним, нейрофизиологическим и психологическим структурам, управляющим внешней стороной практической деятельности. Активность животных изначально задана, генотипически обусловлена и разворачивается по мере естественного анатомо-физиологического созревания организма [4].
Сущность мотивации. Мотив и стимул. Основные теории мотивации. Мотивация - это некий процесс побуждения себя или других к деятельности и достижения определённых целей.
Стимул, стимулирование включает в себя ещё и материальную сторону, это своего рода обещание вознаграждения, вознаграждение, которое так же служит побуждением к деятельности, достижению целей. Мотивация - это внутренний процесс. Стимулирование - внешний. Мотив подразумевает внутреннее побуждение или устремление индивида вести себя определенным образом для удовлетворения потребностей.
А стимул захватывает ещё и материальный аспект. Теории мотивации: Содержательные: модель мотивации А. Маслоу на основе иерархии потребностей: первичных, социальных, уважения и самовыражения, самореализации через последовательную их реализацию; модель мотивации Д. Мак-Клелланда с использованием потребностей власти, успеха и признания в группе, причастности к ней; модель мотивации Ф.
Херцберга с использованием гигиенических факторов условия труда, межличностные отношения и др. Врама: человек направляет свои усилия на достижение цели тогда, когда будет уверен в удовлетворении своих потребностей. Если труд недооценивается, усилия уменьшаются. Понятия «руководства» и «лидерства», особенности этих форм воздействия.
Руководство — это целенаправленно воздействие на руководимых людей и их общности, которое приводит к их осознанному и активному поведению и деятельности, соответственно намерениям руководителя. Лидерство есть процесс психологического влияния одного человека на других при их совместной жизнедеятельности, который осуществляется на основе восприятия, подражания, внушения, понимания друг друга. Лидерство основано на принципах свободного общения, взаимопонимания и добровольности подчинения. Лидера характеризует: способность воспринимать общие нужды и проблемы коллектива и принимать на себя определенную долю в решении этих проблем; способность быть организатором совместной деятельности: он формулирует задачу, волнующую большинство членов коллектива, планирует совместную работу с учетом интересов и возможностей каждого члена коллектива; чуткость и проницательность, доверие к людям, он — выразитель общих для коллектива позиций его членов.
Основные различия между руководством и лидерством: руководство предусматривает организацию всей деятельности группы, а лидерство характеризует психологические отношения, возникающие в группе «по вертикали», т. Руководитель-лидер не командует, не призывает и «не давит» на работников, а ведут людей за собой на решение общих для данного коллектива проблем. Общие и специальные функции управленческой деятельности. Функции управления — это направление или виды управленческой деятельности, основанный на разделении и кооперации в управлении, и характеризующийся обособленным комплексом задач и выполняемый специальными приемами и способами.
Тест "Что делает человека человеком?" 8 класс
Психическая деятельность животных — совокупность всех проявлений поведения и высшей нервной деятельности, выступающая и как результат, и как источник активности животных. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных суждения 4 оба суждения верны неверны. Предмет: Обществознание, автор: 5Мария111111111111. Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей 1 верно только А 2. Суждение А утверждает, что деятельностью называют целенаправленную активность животных. Деятельностью животных называют целенаправленную активность, которая отличает их от растений и простейших организмов.
Тест "Что делает человека человеком?" 8 класс
| Контрольная работа : «Человек в социальном измерении» | Верны ли следующие суждения о деятельности деятельностью называют целенаправленную активность животных деятельность человека направлена на удовлетворение его потребностей 1 верно только А 2 верно только б 3 верны оба суждения 4. |
| Информация | А. Деятельностью называют целенаправленную активность животных. Б. Деятельность человека направлена на", категории "обществознание". |
Деятельностью называют целенаправленную активность человека
Вебером и Т. Парсонсом, гласит следующее: вся общественная жизнь все вещно-материальные формы, типы отношений людей, трансформация человеческой жизнедеятельности проистекает из человеческой деятельности. Таким образом, общественная жизнь выступает воплощением человеческой деятельности, которая рассматривается как способ существования социальной формы движения материи способ существования общества [Лекторский 2001]. Общество выступает как определенная совокупность действий деятельностных актов и их результатов. Объектом ответственности могут быть другие люди, в т. Оно является опосредованным и обобщённым способом отражения действительности.
Способности — это свойства личности, являющиеся условиями успешного осуществления определённого рода деятельности. Способности развиваются из задатков в процессе деятельности в частности, учебной. Способности не сводятся к имеющимся у индивида знаниям, умениям, навыкам. Они обнаруживаются в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приёмами некоторой деятельности и являются внутренними психическими регуляторами, обусловливающими возможность их приобретения. Обычно под знанием подразумевают только тот результат познания, который может быть логически или фактически обоснован и допускает эмпирическую или практическую проверку.
То есть, говоря о знании, мы чаще всего имеем в виду отражение действительности в мышлении человека. Поведение определяется способностью изменять свои действия под влиянием внутренних и внешних факторов. Поведение — характерная черта животного типа организации, оно имеет огромное приспособительное значение, позволяя животным избегать негативных факторов окружающей среды; хотя поведение характерно и для более простых организмов, например, простейшие проявляют способность перемещаться в ответ на раздражители среды и способны... Убеждение — элемент качество мировоззрения, придающий личности или социальной группе уверенность в своих взглядах на мир, знаниях и оценках реальной действительности. Воспитание относится к сильно политизированным понятиям, поэтому его определения сильно зависят от той научной или псевдонаучной школы, которая его определяет.
Развитие — это тип движения и изменения в природе и обществе, связанный с переходом от одного качества, состояния к другому, от старого к новому. Внешне ценность выступает как свойство предмета или явления. Однако значимость и полезность присущи им не от природы, не просто в силу внутренней структуры объекта самого по себе, а являются субъективными оценками конкретных свойств, которые вовлечены в сферу общественного бытия человека, человек в них заинтересован или испытывает потребность. Система ценностей играет роль повседневных ориентиров в предметной и социальной действительности... Воля как активный процесс принятия решения противопоставляется пассивной неосмысленной реакции на окружающие раздражители.
Установка — неосознанное психологическое состояние, внутреннее качество субъекта, базирующееся на его предшествующем опыте, предрасположенности к определённой активности в определённой ситуации. Установка предваряет и определяет развертывание любой формы психической деятельности. Она выступает как состояние мобилизованности, готовности к последующему действию. Обусловлена соответствующей ситуацией наличия у субъекта потребности и необходимостью её удовлетворения. Наличие у человека установки позволяет...
Совокупность норм, действующих в том или ином сообществе, составляет целостную систему, различные элементы которой взаимообусловлены. Общая способность к познанию и решению проблем, которая объединяет все познавательные способности: ощущение, восприятие, память, представление, мышление... Творчество — процесс деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности или итог создания объективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления производства , — уникальность его результата. Результат творчества невозможно прямо вывести из начальных условий.
Никто, кроме, возможно, автора, не может получить в точности такой же результат, если создать для него ту же исходную ситуацию. Таким образом в процессе творчества автор вкладывает в материал, кроме... Субъектом может быть личность, социальная группа или всё общество. Понятие объекта obiectum использует Фома Аквинский для обозначения того, на что направлено желание, стремление или воля. Социализация — процесс интеграции индивида в социальную систему, вхождение в социальную среду через овладение её социальными нормами, правилами и ценностями, знаниями, навыками, позволяющими ему успешно функционировать в обществе.
Точка зрения — жизненная позиция, мнение, с которой субъект оценивает происходящие вокруг него события. Социальный или общественный институт — исторически сложившаяся или созданная целенаправленными усилиями форма организации совместной жизнедеятельности людей, существование которой диктуется необходимостью удовлетворения социальных, экономических, политических, культурных или иных потребностей общества в целом или его части. Институты характеризуются своими возможностями влиять на поведение людей посредством установленных правил. Оно родственно понятию «социальное действие», которое является исходным моментом формирования социальных связей. Социальное взаимодействие как способ осуществления социальных связей и отношений предполагает наличие не менее двух субъектов, самого процесса взаимодействия...
Принцип или основа, начало, первоначало лат. Формируется путём упражнений и создаёт возможность выполнения действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях. Чувства отличают от аффектов, эмоций и настроений. Эти отношения преимущественно основаны на связях, существующих между членами общества благодаря разным видам общения: в первую очередь визуальному или невербальным связям, которые включают в себя как внешний вид, так и телодвижения, жесты , лингвистическому устная речь , аффективному, а также языкам, построенным в результате развития сложных обществ экономических, политических и т. Леонтьева — чувство , связанный с потребностью узнать что-то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему.
Норма от лат. Упоминания в литературе продолжение Для анализа проблемы нравственного воспитания необходимо остановиться на основных теоретико-методологических положениях, позволяющих понять суть процесса воспитания как такового. И прежде всего следует рассмотреть соотношение понятий «формирование» и «воспитание». За основу здесь необходимо взять исходные положения теории воспитательной деятельности, сформированные еще в эпоху Просвещения, получившие свое обоснование в советский период и не утратившие своей методологической значимости в настоящее время. Стихийный характер влияния объективных условий жизнедеятельности вне целенаправленных воздействий не может сформировать адекватную общественным потребностям нравственно совершенную личность, так же и воспитание вне реальных условий жизни людей, в отрыве от них не может достигнуть позитивных, общественно значимых результатов.
Все это свидетельствует о тесной взаимосвязи между этими факторами при решающей роли социальной среды, выступающей в качестве основной закономерности формирования личности. Исходя из этого, «формирование» рассматривается как более широкое понятие, в целостности отражающее стихийные влияния социальной среды и целенаправленные воздействия общественных институтов на становление и совершенствование социальных качеств индивида. А понятие «воспитание», в строгом смысле слова, отражает сугубо целенаправленные воздействия общественного субъекта на социально развивающегося человека и является важной составной частью общего процесса его формирования. Владыковская, Духовно-нравственные ценности в формировании современного человека, 2011 Социологический аспект понятия общения предполагает изучение внутренней динамики структуры общества и ее взаимосвязи с процессами общения. В конечном счете любое общение, будь оно социально или личностно ориентированным см.
Леонтьев, Психология общения, 1997 Очевидно, что в школе С. Рубинштейна субъект рассматривается как саморазвивающийся человек, влияющий на собственную деятельность и другие виды активности. Другими словами, в определении критериев становления субъекта решающее значение приобретают внутренние условия формирования психики. Иначе определяют критерии субъекта психологи, причисляющие себя к последователям Л. Для них решающим фактором онтогенеза субъекта является совместная деятельность, и чем больший вклад в нее вносит человек, тем в большей мере он проявляет себя как субъект: «Вместе с тем индивидуального субъекта мы можем определить по его неповторимому вкладу в совокупную Д.
Эльконин , целостную деятельность, по степени участия ребенка и взрослого в ее «проектировании», построении и развитии. Это и является фундаментальным критерием саморазвития ребенка в качестве индивидуального субъекта» Кудрявцев, Уразалиева, 2001, с. И далее: «Итак, субъектоммы можем назвать того неважно — ребенка или взрослого , кто осуществляет особые действия по развитию целостной деятельности. Субъект и есть та инстанция, на которой непосредственно разворачивается акт развития деятельности» там же, 2001, с. Знаков, Психология понимания.
Проблемы и перспективы, 2005 В своей ранней работе 1922 г. Рубинштейн, в сущности, дает философское обоснование идеи саморазвития как самодвижения, где все элементы детерминированы внутри самой системы, а не заданы извне. Исследователь предлагает ключ к основной проблеме саморазвития, связанной с тем, как возможно саморазвитие, инициированное внутри системы, а не вне ее. Тогда, — заключает автор, — это целое не имеет предпосылок вне себя; все ее предпосылки включены в самое систему, и эта система имеет в себе обоснованное существование» [Рубинштейн, 1989, с. Выготский отмечает, что взгляд на развитие как на самодвижение «находит воплощение в теориях творческой эволюции, направляемой автономным внутренним жизненным порывом целеустремленно саморазвивающейся личности, волей к самоутверждению и самоусовершенствованию» [Выготский, 1984, с.
Ананьев, определяя жизненный путь человека как историю личности и субъекта деятельности, указывает, что человек «не является пассивным продуктом общественной среды или жертвой игры генетических сил. Создание и изменение обстоятельств современной жизни собственным поведением и трудом, образование собственной среды развития посредством общественных связей — всё это проявления социальной активности человека в его собственной жизни» [Ананьев, 20016, с. С точки зрения А. Леонтьева, «всякое развитие представляет процесс самодвижения, т. Щукина, Психология саморазвития личности, 2015 Следовательно, действие имеет относительную самостоятельность.
Животные развивают различные методы защиты от хищников и создают свои уникальные районы обитания. Они способны выявлять опасность, принимать меры для своей защиты и выживания. Таким образом, деятельность животных — это не просто иллюзия, а сложный механизм, направленный на обеспечение выживания и размножения. Целенаправленность и активность в их действиях являются ключевыми факторами, позволяющими им приспосабливаться к изменчивым условиям природы и находить средства для продолжения своего рода. Важность активности для животных Активность способствует поддержанию физической формы животных и развитию их мышц, костей и сердечно-сосудистой системы. Регулярные физические упражнения помогают животным поддерживать нормальный вес, улучшают их координацию и гибкость, а также укрепляют их иммунную систему.
Кроме того, активность способствует нормализации обменных процессов и улучшению общего физического состояния животных. Окружение и взаимодействие с другими представителями своего вида или другими видами животных является важным аспектом активности животных. Взаимодействие со своими сородичами позволяет животным выражать свои социальные потребности и развивать навыки общения. Кроме того, активность в среде, где присутствуют разные виды животных, способствует обогащению их поведения, а также развитию их умственных способностей. Активность также играет важную роль в психологическом состоянии животных. Регулярные занятия различными видами активности помогают уменьшить стресс и тревогу у животных, улучшают их настроение и общую эмоциональную благополучность.
Активность также может служить средством самовыражения и удовлетворения врожденного побуждения к движению и исследованию окружающей среды. В целом, активность является неотъемлемой частью жизни животных и имеет огромное значение для их физического и психологического благополучия. Предоставление животным возможности для активности является важным аспектом их ухода и заботы, а также способствует созданию более гармоничной и сбалансированной жизни для них. Адаптивность поведения и целенаправленность Животные проявляют адаптивность в разных сферах своей деятельности. Например, они могут изменять свои поисковые стратегии в поиске пищи в зависимости от цикла сезонов или доступности ресурсов. Также они могут менять свое поведение в социальных группах, чтобы улучшить свои шансы на выживание и размножение.
Целенаправленность поведения также является важным аспектом деятельности животных. Целенаправленное поведение означает, что действия животных имеют конкретные цели и направлены на достижение определенных результатов. Например, животные могут строить гнезда для защиты своих потомков или мигрировать на большие расстояния в поисках более благоприятных условий для жизни. Однако, стоит отметить, что не все формы животного поведения можно считать целенаправленными. Некоторые действия могут быть результатом инстинктивных реакций или случайных воздействий окружающей среды. Также, некоторые поведенческие стратегии могут быть адаптивными, но не обязательно целенаправленными.
Будьте внимательны. Если вы уверены, что ответ неверный, нажмите кнопку "Пожаловаться" под ответом. Отвечает Шмелёва Кристина. Только Б,деятельность,я понимаю это как "работа",люди любят свою работу и получают от нее свое удольвотворение 0 Отвечает Долгая Алина. Оба суждения верны.
Формирование личности не прекращается на протяжении всей жизни человека. Общество включает в себя различные формы объединения и взаимодействия людей. Общество включает в себя природную среду обитания человечества. Вмешательство главы правительства в конфликт рядовых акционеров и совета директоров крупной компании отражает связь экономической и духовной сфер общества.