Сайт люблю читать люблю писать подготовка к егэ задание 8 и 15 по литературе.
«Пробники я написала на 45 баллов, а до экзамена оставался год». Как Ира сдала ЕГЭ-2023 на 296
Люблю и знаю, КАК готовить ребят к ЕГЭ. Новости Новости. Онлайн-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам. Улучшение знаний по школьным предметам с 1 по 11 класс с ведущими преподавателями. Онлайн-занятия для дошкольников.
«На все 100»: эксперты помогают выпускникам готовиться к ЕГЭ
Оказалось, что многие не были в театре никогда. Мы смотрели спектакль, и одна девочка сидела в первом ряду и все время болтала ножками от удовольствия… Да, такая девочка, может быть, не напишет ЕГЭ на 100 баллов, но ее тоже можно мотивировать к чтению. По большому счету не ради баллов мы работаем, и не всегда результат от учителя зависит. Когда мои не очень сильные мягко говоря дети из общеобразовательного класса сдали ОГЭ, я поставила свечку в храме — настолько им с напряжением давался русский. О внутреннем чиновнике и единой программе — Как разнообразить уроки русского, чтобы они не превращались в натаскивание? Не только потому, что привязываешься по-человечески. Я летом совершенно не могу готовиться к урокам, потому что не знаю детей.
Когда готовлюсь, я представляю каждого конкретного ребенка. И к ЕГЭ я тоже не могу готовить беспредметно. Учите вот эти правила? Дети без меня их прекрасно выучат. Моя дочка — она тоже учитель русского языка и литературы — «заразила» меня работой с мемами я вообще у нее очень многому учусь. А еще она дает своим детям в 8-м классе проверять сочинения из интернета.
Когда я занимаюсь подготовкой к ЕГЭ, мы тоже проверяем чужие сочинения, это очень полезно. Дети начинают искать ошибки, они их видят. Сегодня я им дала задание исправить предложения. В ЕГЭ такого нет. Но в ЕГЭ оценивается речь, поэтому задание «кстати». Да и без ЕГЭ оно было бы необходимо.
Речевая грамотность — как чистая одежда. Задания, которые даны в ЕГЭ, должны быть для педагога и ребенка стимулом к познанию этой темы. Например, русский синтаксис — это смыслы. Это не набор пунктуационных правил. И если ребенок эти смыслы видит, он начинает понимать, как можно использовать свой язык. А если я ему дам список шаблонов, чему я его научу?
Я не разрешаю так писать. Зачем вы мне это сообщаете? Пугать меня не надо, приводи. Откуда у вас внутри этот маленький чиновник, шляпа пирожком? Зачем вы там его вырастили? Как это скажется на ваших предметах?
Вы думаете, я не найду способ поговорить с детьми о том, о чем хочу? В русском языке правила одни и те же много лет, к тому же я никогда не преподаю по учебнику, смотрю только последовательность тем. А программа сама по себе разумная, там все логично расписано. Учебником обусловлены упражнения, они хорошие. Если вы видите, что дети ничего больше не могут кроме того, как вставить буквы, значит, вы дадите им упражнения из учебника. Я люблю давать более сложные задания.
Вот мы прошли какую-то тему, особенно по синтаксису, а потом в художественном произведении, которое читаем, ищем примеры. Изучили точку с запятой, я говорю: «Ребята, у этого знака есть свои функции. Но очень часто он выступает как авторский знак. Давайте попробуем посмотреть у Радищева». Они взяли текст и начали анализировать. Изучая синтаксис, необходимо привлекать литературные тексты.
Не хотите произведение, которое проходим в классе, возьмите другое. И тогда какая разница, какой учебник? Честно скажу, я в общеобразовательных классах не стремлюсь пройти программу по литературе. Я готова, например, дольше заниматься Достоевским, чем положено по программе, если дети этого хотят. Почему, например, Достоевский описывает убийство дольше, чем оно происходит? Почему старуху-процентщицу Раскольников убивает обухом, а Елизавету — острием?
Чем отличается путь Раскольникова на пробу от пути на убийство? Первый сон Раскольникова — зачем там отец? Чем плох Лужин, почему Раскольников его так ненавидит? Если ты видишь, что дети готовы к разговору, тогда пусть стихи Рубцова они прочтут сами. Дети не понимают текст, потому что не знают значения слов. Читают — и как в английском: одно-два слова на странице не понял — ерунда, общий смысл ясен.
Мы читаем медленно, большие произведения проходим по главам. Я им иногда по лексике даю такие задания: слово и неправильное определение. А они должны мне сказать, что не так и что должно быть. Есть задание по Гоголю, например: одень дивчину или парубка. И дети должны из кучи слов выбрать названия предметов одежды. Представляете все эти гоголевские свитки и плахты?
И дети сидят, радуются жизни, пытаются одеть парубков смех. Еще дети не умеют искать информацию. Как, например, проходить биографию писателя? Я такое терпеть не могу. Пушкин говорил, что толпа обожает всякие гнусности, которые рассказывают о великих людях: «Вот, он мал и мерзок, как мы». Нет, он мал и мерзок иначе.
Вот прям там всю панику оставьте, и на экзамен уже нужно идти с желанием его написать. Если вы за неделю до экзамена поймете, что он неизбежен, и вы сможете как-то понять, что сдавать придется. Вы же не зря весь год готовились, поэтому нужно уже просто прийти, показать, что ты знаешь, и выйти. Эмоции нужно оставить на втором плане, иначе всё рискует пойти не так.
Ну и если есть выбор поучить или поспать — выбираем поспать, потому что о своем здоровье забывать тоже ни в коем случае нельзя. Процесс подготовки к экзамену Источник: предоставлено Елизаветой Шириной Сложности в подготовке Специфика экзамена по литературе в том, что в обязательную часть кодификатора включены 147 стихотворений и около 50 обязательных произведений. Потому что до подготовки к ЕГЭ, я никогда за свою жизнь ничего не читала по школьной программе, меня прям воротило от всех этих произведений. Я не открывала даже «Евгения Онегина» — всё прошло мимо меня.
Но после того, как поняла, что сдаю литературу — принялась за чтение. Еще совет, кстати, не бросайтесь читать весь кодификатор сразу, найдите себя.
Но и там, среди деревьев, не было ни одного человека. А детские голоса, чудесно переместившись, звенели из дубравы, маячившей впереди.
Что это?! Кто заманивает меня в глубь лугов, не подпуская к себе ни на шаг? То ли просто не хотят, чтобы я увидел их, то ли так играют. То ли… Последнее предположение ошеломило меня.
Я хотел было двинуться к очередной дубовой рощице, откуда снова доносились детские голоса и смех, но догадка остановила меня. Я понял, что никогда не догоню этой веселой карусели, никогда не увижу ее. Именно эту проблему ставит Вадим Алексеевич Чирков в предложенном для анализа тексте. Рассказчик, прибыв на родину спустя тридцать лет, описывает свои чувства.
Рассказчик пошёл в луга, где обнял стог сена, чтобы почувствовать «неповторимый аромат» трав, парного молока, коровы. Он вспоминает, как в низинах лугов, в озёрцах, можно было корзинами ловить рыбу объедаться ягодами, играть, набирать букеты. В попытках найти знакомые места, он всё больше погружался в детство, а радостное чувство охватывало его всего, и ему хотелось кричать. Ему показалось, что в дубравке стоит карусель или дети катаются не велосипедах.
Когда рассказчик подошёл поближе, звуки стали удаляться, а в лесу никого не было.
Возьмем, к примеру, текст Г. Смирнова и выделим ключевые слова. Учащимся бывает трудно обозначить тему, поэтому предлагаем им клише, которые помогут это сделать: …- вот тема, к которой обращается автор текста. Эта статья о … Автор обращается к актуальной теме — теме… Этот текст о… 2. Определив тему, формулируем проблему текста проблема текста — вопрос, над которым задумывается автор. Проблема предложенного текста может быть сформулирована так: почему в общественном сознании укореняются абсурдные интерпретации слов великих людей? Клише, которые помогут сформулировать проблему: …?
Над этим вопросом задумывается автор текста. Автора интересует вопрос: … …? Над этой проблемой предлагает поразмышлять автор текста. Комментируем проблему. Что такое любовь? Что можно считать прекрасным? Если проблема нова, можно порассуждать о причинах, побудивших автора задуматься над ней. Во-вторых, комментируя проблему, мы должны выявить авторское отношение к ней.
Лермонтов или опосредованно при помощи языковых средств.
А что там сложного? ЖИ-ШИ?
- Начало подготовки
- Люблю читать люблю писать готовимся к егэ сочинение по русскому языку…
- Люблю читать, люблю писать Яндекс Дзен канал — Рейтинг каналов Яндекс.Дзен
- Люблю читать люблю писать дзен итоговое сочинение
Учитесь и готовьтесь к экзаменам
| Светлана Драбкина: ЕГЭ-2024. Русский язык. Готовимся к итоговой аттестации | В течение подготовки к ЕГЭ, я вышла из всех соцсетей, оставив лишь номер телефона для друзей. |
| 7 Telegram-каналов для подготовки к ЕГЭ | В начале года Ира Снигирева писала пробники на 45 баллов, а в итоге сдала три ЕГЭ на 296. |
| ФИПИ опубликовал открытые варианты заданий ЕГЭ в 2024 году | Новый цикл онлайн-консультаций по подготовке к ЕГЭ объединил тематические программы с участием разработчиков экзаменационных материалов. |
| Подготовка к ЕГЭ по русскому языку | Ярлыки: видеокурс подготовка к ЕГЭ, ЕГЭ по русскому языку, ЕГЭ РЯ, Подготовка к ЕГЭ РЯ. |
| 7 Telegram-каналов для подготовки к ЕГЭ | людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. |
Учитесь и готовьтесь к экзаменам
Для наглядности привожу текст сочинения ЕГЭ по новому формату 2024 года с выделением основных элементов. Их публикация даст выпускникам дополнительную возможность подготовиться к единому государственному экзамену и потренироваться в выполнении вариантов экзаменационных работ текущего года, которые использовались во время досрочного периода экзаменов. Онлайн-подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам. Улучшение знаний по школьным предметам с 1 по 11 класс с ведущими преподавателями. Онлайн-занятия для дошкольников. людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть.
Текст ЕГЭ О выборе профессии. Вигдорова. Проблемы.
- Текст ЕГЭ О выборе профессии. Вигдорова. Проблемы.
- Subscription levels
- Люблю читать люблю писать готовимся к егэ сочинение
- «Лицей»: как самостоятельно подготовиться к ЕГЭ и ОГЭ
- ФИПИ опубликовал открытые варианты заданий ЕГЭ в 2024 году
- 7 Telegram-каналов для подготовки к ЕГЭ
Советы 11-классникам
- 100 лучших телеграм каналов про ЕГЭ
- 29 вариант ОГЭ по русскому языку 2024
- Бесплатная летняя школа по русскому языку к ЕГЭ-2024
- 1-4 классы
- Аргументы и факты в соцсетях
Сочинениe ЕГЭ с разбором по новому формату 2024 года
Возможность задать вопрос по задаче и получить ответ сразу в домашней работе. Подсказки и разбор решений. ДЗ по 2-ой части ЕГЭ с экспертной проверкой 4 Наши эксперты не просто выставляют баллы, а полностью и подробно расписывают все тонкости подходов к решению и оформлению работ. Поясняют, за что могут снять баллы. В каждом ДЗ после дедлайна вы получаете решение, а также разбираем самые сложные задания онлайн. Разборы пробных вариантов ЕГЭ 5 Скачивайте, распечатывайте и решайте регулярные пробники.
Начала заниматься на курсе с Олесей Николаевной с марта и мои 94 балла благодаря ей! Я бесконечно благодарна вам, спасибо большое! Ваши вебинары самые лучшие: весело,... Читать полностью Анастасия 100 баллов по обществознанию «Просто честный отзыв о лучшей онлайн-школе и признание в любви, которое невозможно уместить в один отзыв. Здесь я готовилась на протяжении целого года и ни разу не пожалела о своём выборе. В LS вы найдёте все то, что необходимо д... Хочу выразить огромную благодарность команде LomonosovSchool! Данный курс действительно помог мне расширить и систематизировать знания по истории, найти свои слабые стороны и заполнит... Читать полностью Катя 100 баллов по литературе «Хочу сказать огромное спасибо Олесе Николаевне за ее труд и искреннее стремление помочь выпускникам подготовиться на высокие баллы. Смотрела вебинары из свободного доступа, а также приобрела заочный курс по русскому языку; итог —...
ЕГЭ 27 Тексты ЕГЭ и книги Текст на ЕГЭ по русскому языку — это не случайно выбранный фрагмент из статьи или художественного произведения, а искусственно созданный составителями отрывок. Каждый год в многочисленных интервью с писателями, произведения которых оказались на ЕГЭ по русскому языку, так или иначе звучит мысль, что сам автор исходного текста имел в виду не совсем то, что указано в написанном составителями КИМов списке основных проблем. Как же определить «позицию автора» выпускнику, если даже автор видит текст по-другому? Для этого нужно понять, как именно создатели КИМов контрольно-измерительные материалы: так официально называется каждый вариант изменяют исходный текст, зачем они это делают и как научиться читать текст формата ЕГЭ. Тексты для ЕГЭ составители специально изменяют, чтобы убрать лишние незначительные для понимания проблематики детали и элементы, и приводят в соответствие с форматом ЕГЭ. Поэтому вы увидите в варианте подпись под предложенным для анализа текстом: не «А. Чехов», а «по А. Чехову», не «Е. Носов», а «по Е. Носову», «по Д. Лихачеву», «по Е. Это указывает на обработку текста составителем варианта. Текст, представленный для написания сочинения-рассуждения, нацелен на то, чтобы дать выпускнику возможность показать свою позицию по отношению к одному из ключевых понятий морали и нравственности. В тексте научном или научно-популярном информация подается объективно, автор доносит до нас информацию, но не ставит перед собой задачу преподнести нам нравственный урок. Уроки нравственности дают нам произведения художественного или публицистического стиля, и только такие произведения отрывки из статей, очерков, рассказов, романов предлагаются в задании. Нельзя забывать о подвигах наших предков; нужно заботиться о родителях, природе и планете в целом; деньги — это не главный смысл жизни; врать — плохо; убивать нельзя и так далее. Всё это нравственные уроки, которые предлагают вам увидеть в прочитанном тексте составители КИМов. Морально-нравственный подтекст можно найти в каждом тексте из задания с развернутым ответом, и этот нравственный урок ВСЕГДА определяет одну из основных проблем предложенного для анализа текста. Поэтому ключевой вопрос, который нужно задать себе при чтении текста: чему учит нас автор? Читаем текст в «адаптированном переводе» составителей ЕГЭ. Скорее всего, общая идея в нём такая же, как в оригинальном тексте, но при этом он сокращён до одной странички. О чём текст? Об одиночестве, тоске, о горе, о том, насколько важны для человека сострадание, сочувствие, доброе слово, просто возможность выговориться. Чему учит нас автор? Уважать чувства других людей, прислушиваться к ним, проявлять человечность. Читаем и разбираем ключи к тексту. Проблема: Проблема равнодушия людей к чужому горю. Как люди нередко относятся к чужому горю? Позиция автора: Нередко люди равнодушно относятся к чужому горю. Они поглощены своими заботами и не хотят замечать проблемы и страдания окружающих. Проблема: Проблема сострадания. Что может помочь человеку справиться с горем, бедой? Как должны вести себя люди по отношению к человеку, у которого случилось горе? Позиция автора: Справиться с горем людям могут помочь внимание и сочувствие окружающих. Не пройти мимо, выслушать, поддержать добрым словом — то немногое, что требуется от каждого по отношению к человеку, у которого случилось горе. Проблема: Проблема душевного состояния человека, у которого случилось горе. В чём нуждается человек, в жизни которого случилось горе? В какой помощи нуждается человек, в жизни которого случилось горе? Позиция автора: Человек, у которого случилось горе, испытывает чувство тоски, одиночества, душевной боли, поэтому ему необходимы сочувствие и поддержка окружающих. Проблема: Проблема родительской любви. Что является самым ценным для родителей? В чём проявляется родительская любовь? Как родители относятся к своим детям? Позиция автора: Самое ценное для родителей — дети, их счастье и благополучие. Потеря ребёнка — страшное горе, которое лишает родителей смысла жизни. Записываем в читательский дневник тезисы можно полностью переписать формулировку позиции автора, можно передать её своими словами. Читаем «оригинальный текст». Какие в нём появились подробности, детали, персонажи, которых не было в сокращённом варианте?
Ru " посоветовала абитуриентам проанализировать свои предыдущие работы внутришкольные пробники, всероссийские и городские срезы, самостоятельно решенные контрольно-измерительные материалы и проследить, есть ли в них повторяющиеся ошибки. После этого стоит выписать номера заданий, где такие ошибки встречаются. Затем эти задания следует изучить, используя учебники по русскому языку и сайты с теорией по школьной программе в интернете.
Основы пунктуации
Админы размещают актуальные новости об экзаменах, рассказывают о грантах и стипендиальных программах, предлагают прочитать ключевые научные статьи. Курс-помощник в подготовке к ЕГЭ по русскому языку. Позволяет детально разобрать задания формата ЕГЭ, но не направлен на монотонное прорабатывание вариантов. Об этом пишет в журнале Scientific American американский астроном и популяризатор науки Фил Плэйт.